《商雄》 免费试读
在这个被现代文明所遗忘的山里，吴玥待了整整两年。这段时间里，她怀揣着一颗天使般的心，教这里的孩子们读书、画画、唱歌，还向他们描述外面的世界有多么精彩。然而，吴玥也清楚，这些孩子如果想靠读书来改变自己的命运，可能性实在是微乎其微。
黄山村希望小学实际上只是五间平房，其中两间用作教室，一间做音乐教室，里面有一架不知年代的钢琴，还有两间较小的宿舍，供三名教师居住。吴玥教授语文、美术和音乐，另一名男老师教授数学、体育和政治，而第三名男教师则是全能型，能教授各种课程。这三人轮换着教学生，好在黄山村上学的孩子并不多，只有两个年级，年龄相差四五岁的孩子都编在一个年级里上同样的课程。
在这三位老师中，只有吴玥是幼儿师范毕业的，另外两名是志愿者，是大学毕业后没有找到工作的大学生，他们来这里待上两年，之后回去安排工作。这样的教学质量能够得到保证吗？这些孩子的学习成绩能够达到城里初中的录取线吗？即使达到了，又有多少家庭能够承担得起中学的学费？进入城里的初中后，他们的学业进展能够跟得上吗？
吴玥心里太清楚了，这样的教学只能教会孩子们写自己的名字、阅读报纸、进行基本的数学运算，以便将来去城里卖菜。那么，其他的知识又能给孩子们带来什么？在很多希望小学里，读书改变命运只是一种美好的想法而已。
国家对希望工程的重视程度确实足够高，也有不少教师拥有较强的师资力量，所在的希望小学也设施齐全。但这些大多是在一些山区人口较多的地区，像黄山村这样的小山村根本就没有像样的学校，这也是客观条件所限。在学生资源稀缺的情况下，投入与人口密集地区相同的教育资源是不现实的。
吴玥希望即使是这样的小山村，教学设备再怎么简陋，师资力量也能跟上城里的教学进度，至少能让孩子们完成小学的课程，然后通过小升初的考试，有机会继续升学。这需要专业的老师前来教学，并且与城里的学校开设相同的课程。然而，真正有经验的教师有几个愿意来到山区呢？即使政府有硬性指标，也优先派到规模较大的希望小学，像黄山村这样的小学可能很难排到前面。
为了解决这个问题，就需要提高教师的待遇。如果城里学校的老师们来到黄山村这样的小学教书，收入与原先相差不大，并且在支教两年后有机会获得晋升和加薪，那么很多教师愿意来支教。即使没有政府的硬性指标，也不是为了晋升加薪，教师们的职业道德也会让他们甘愿奉献。然而，前提是必须保证老师们的收入不能与原先相差太多，否则现实生活的压力会使他们无法坚持。
吴玥支教两年，月薪为750元，另外两名志愿者则没有收入，只有一些生活补助，每月300元。吴玥和两名志愿者大部分收入都用于购买书籍和文具，带回山区送给孩子们。等吴玥从山区支教回到原来的幼儿园后，心里怎么都不是滋味，看着幼儿园里的孩子一个个穿着亮丽的衣服，上学放学有车接送，她就想到山区的孩子们。他们有的长到十几岁，连一件新衣服都没穿过，全是哥哥姐姐穿剩下的，而这些衣服很多都是城里人捐赠的旧衣服。
